快捷搜索:

《生理与适应》说课稿

小学科学说课稿,

一、 说课本

《心理与适应》是冀人版六年级科学下册第二单元《巧妙的人体》里的一课。在进修了消化、呼吸、血液轮回等系统的功能根基上,本课将在向导门生进修感到、思维、情绪等功能的历程中,渗透神经系统在保持人体正常生活中发挥的紧张感化。因为门生将会在中门生物课中系统地进修神经系统的构成及其在人体中若何发挥和谐感化的,是以根据小门生的认知特征,本课设计了一系列颇具意见意义性的体验活动,引发门生探索生理活动的兴趣。指示门生经由过程实践活动慢慢懂得感到器官的感化,知道人体的各类感到是对外界的反映,懂得一些适应征象,经由过程对错觉的体验找身世边使用错觉的实例。

二、 说学情

在小学阶段,门生对周围天下有着强烈的好奇心和商量欲望,他们乐于着手操作详细形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学历程、成长科学精神的紧张时期。六年级门生已有必然的常识根基,掌握了一些科学观点和规律,在教授教化中重在赞助门生梳理所学常识,培养门生的空间想象能力和创造力。

三、 说教授教化目标

根据新课标的请乞降课本的特征,结合六年级门生的认知能力,在本节课的教授教化中我将“体验错觉”这一环节放入了下一课时,本节课确立如下的教授教化目标:

【商量目标】:

能对游戏中呈现的反映征象的缘故原由提出自己的假设。

能辨别出每一个刺激——反映中的刺激、吸收刺激的感官、反映行径和介入反映的布局。

能用对照法从实验结果中阐发出“适应征象”。

【常识目标】:

用自己的话说出孕育发生“反映时”征象的缘故原由。

举诞生活中适应征象的实例。

【感情立场与代价不雅目标】:

能与其他同砚交流自己的设法主见,培养门生乐于商量的兴趣。

【科学、技巧、社会、情况(STSE)目标】:

举出3个以上生活中常常碰到的适应征象的实例。

四、 说教法、学法

指示门生经由过程真实的体验活动感悟人的生理感到、思维等功能。是这节课的教授教化重点。能用自己的话解释反映游戏的生理加工历程,作为本课的教授教化难点。

为了凸起重点,冲破难点,使门生能达到本节课设定的教授教化目标,我将在教授教化中采纳评论争论法、归纳法、对照法,让门生切身段验,以循规蹈矩的要领进行教授教化。

教法的选择固然紧张,然则学法也是必弗成少的。结合学情,在本课教授教化中门生将主要采纳“提出问题-----大年夜胆猜想-----科学证明------解释征象的科学商量的进修要领。

五、说教授教化历程

根据本课拟订的教授教化目标,联系小门生的生活实际,本着优化讲堂布局的思惟,我的教授教化法度榜样预设以下三个环节。此中在主动介入、探索新知中将会进修到“活动1体验刺激与反映”“活动2熟识适应征象”,详细叙述如下:

(一)复习导入新课

根据课本的编排特征,我采纳了传统的复习导入要领,让门生知道人体不仅具有消化、呼吸、血液轮回、身段运动等紧张的心理功能,而且具有感到、思维、情绪等紧张的生理功能,生理功能孕育发生的物质根基是神经系统。从而自然而然的引入迷经系统是由哪些器官组成的,这些器官是若何实现人的生理功能的等问题。

﹙二﹚师生互动学新课

活动1

是本课的中间环节也是冲破重难点的紧张环节。为了突破传统的观点型教授教化模式,将抽象的常识活跃形象化。首先我将以“香喷鼻水”引领门生进入活动。从而让门生在感性上理解“刺激”与“反映”。

2.课件出示游戏,让门生分组自选爱好的刺激——反映游戏如:抓小棒游戏、指认五官游戏、回避打手游戏等等,让门生经由过程察看游戏中的征象交流评论争论游戏中的发明。

3.让门生带着问题卖力涉猎‘科学在线’的内容,从而懂得神经系统的组成及基础功能。涉猎之后,鼓励门生再运用科学常识解释课前的征象以及游戏中的征象。这样在对“游戏”充分商量的根基上,再去解释游戏征象,预计也就迎刃而解了从而冲破难点。我将合时小结并组织门生填表。

【设计意图】这样设计将冲破重、难点,充分表现学法,同时实现商量目标(1)(2)与常识目标(1);让门生对反映时这一观点孕育发生深刻影象。

活动2

科学教导要与生活实际相结合,让门生感想熏染到科学就在身边,生活中处处有科学。首先我将以“闻喷鼻水”为话题,引领门生进入活动,进行科学商量。

接着使用课本上的图片,熟识各类感到上的适应征象,鼓励

门生枚举生活中的适应征象的实例并试着阐发每一适应征象的刺激物、所感化的感到器官是什么。

然后我将指示门生用阁下手写自己名字,体验另一类适应征象。使讲堂真正做到了面向全体门生。

着末组织门生评论争论:从以上各类不合的适应征象中能够发明什么合营点?等门生评论争论后师生合营小结适应征象。

【设计意图】经由过程门生的闻一闻、看一看、写一写、说一说,充分调动门生的各类感官介入进修,使门生真正成为进修的主人;同时实现商量目标(3)。

﹙三﹚畅谈劳绩,深化主旨

启迪鼓励门生谈谈本节课的劳绩;西席总结。

六、 说板书设计

为集中同砚留意力,凸起教授教化重点,我将设计如下板书:

心理与适应

刺激→反映

适应

【设计意图】全部板书简洁清楚明了,展现出教授教化的主要内容,能加深印象,巩固常识,起到提要挈领的感化。

七、 教授教化设计特色

总的来说,这节课我力争凸起以下两点:1.关注门生科学观点的形成。着实,常识与能力、常识与技能、感情代价不雅这三者是互相关联、互相匆匆进的。只重视培养门生的着手能力而轻忽了科学常识,是不恰当的。是以这节课我设计在门生充分体验游戏之后再涉猎“科学在线”的常识,这样门生对科学常识的熟识将会加倍深刻。2.充分表现科学要以商量为中间。在讲堂上,放手让门生介入到活动中,在体验中商量,在商量中体验,发挥门生的能动性,在开心的氛围中去完成教授教化义务,前进自身能力。

八、 教授教化效果及反思

经由过程本节课的进修,门生体验到了刺激与反映,并能阐发游戏中的刺激、感到和反映是什么,知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应,并能举诞生活中的例子,在用左手写字的活动中体验了另一类的适应征象。

纵不雅本节课的讲堂教授教化存在以下几个问题:

新课伊始,经由过程游戏让门生体验刺激与反映,但在做完游戏之后,让门生交流游戏中发明什么问题的时刻,门生体现得不太积极,不知从何提及,经由过程西席的向导,后来门生回答了出来。接下来再经由过程涉猎科学在线,运用科学常识进一步阐发游戏的生理加工历程。此环节充分调动了门生的进修积极性,经由过程切身的体验,小组相助能阐发出这几个刺激---反映游戏的繁杂生理加工历程。全部讲堂教授教化中,总的来说讲堂气氛不太生动,西席在向导方面做得不到位。别的在“熟识各类适应征象”的教授教化中,应让门生尽可能多的说说生活中的适应征象,并在此根基之上让门生知道适应征象存在于统统感到中,然则对付我们每小我来说适应的体现和速率会有所不合。这就必要我们随时调剂自己的行径,以适应赓续变更的情况。

您可能还会对下面的文章感兴趣: